两只“丑小鸭”的蜕变

作者:管理员???? 发表于 2018-04-03 14:00???? 338人阅读

一年级 ???张立

原来我在教语文的时候,经常教低年级,非常熟悉一年级是个非常难管理的年级,从家长到孩子和老师都是完全陌生的,都有很多的不适应。再加上刚入学的小孩子才刚刚满6岁多,都非常不懂事,他们不知道自己为什么要上学,不知道为什么非要学习,更不知道为什么要听老师的话,为什么要遵守学校的各项规章制度。他们不适应课堂的各项纪律要求,不适应总是一个姿势坐在那里要上很长时间的课,他们不知道的很多,不适应的也很多,于是就会有很多意想不到的故事发生。

我自从教了数学之后,有五六年不教低年级了,一下子回到一年级进行教学,忽然竟有些不适应。教惯了高高大大的跟老师随意开玩笑的高年级学生,批评他们一两句照样可以耍耍赖皮的高个子男孩,还有随意跟老师顶两句嘴也无所谓的大女孩。看着一年级这些小矮人,我的脑海里出现了许多个几年前的各种小笑话:一开学,准有在地上打滚不进校门的,有哭喊着不来上学却被家长死啦硬拽进学校来的,还有一个奇葩的孩子哭着不停地拽着舌头,说舌头抽筋了。有一上学就肚子疼的,有不断尿裤子麻烦家长来换的,有上课坐不住的,有不停地在地上找东西的,甚至还有拉到裤子里的等等。五花八门的各种笑话惹得老师哭笑不得,还得耐着心给他们处理各种事情,疏导每一个有问题的孩子。在常年教低年级的老师的眼里,这却都不是事。

走进这个班,看到几个胆怯的小眼神,我的心不禁一紧。这个班里的外来务工子弟较多,估计是跟着老家的爷爷奶奶长到上学的年龄后,到济南来上小学的。对他们的教育基本上是零起点教育,这是小事,关键问题不是这个,关键是语言的不相通。我让他们在课堂上做自我介绍,大部分孩子做得很好,说得声音响亮并且流利。有几个小女孩的表现让人大跌眼镜,声音小得像“小蚊子”哼哼,并且操着一口外地的地方方言。我想:完了!完了!专家说过,方言很重的孩子在听力上有很多障碍,他们先要把老师的话转成自己熟悉的方言才能听得懂,然后慢慢理解,所以他们在学习上会有很多困难。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????

这个班里的小美和小晴就是其中比较典型的两位小女生,她们说话就是很严重的地方口音,我听她俩说话都感到费劲,有时候让她们重复好几遍我都不知道她们到底在说什么。也就是说,她们在听我讲话时,虽然我讲的是普通话,但是她们一定听着非常费劲,或者干脆就是听不懂。作为老师的我,听不懂她们说话,我可以让她们重复,但是作为学生的她们呢?如果听不懂我说话,她们绝对不好意思叫我再重复一遍或者几遍。于是尴尬的事情就不断在我们之间发生。我经常让我的每个学生都到台上来当小老师讲题给同学们听,每逢轮到她俩的时候,简直就是一个黑洞。小晴慢悠悠地非常不情愿地走上讲台后,用眼睛斜视着我,然后用方言告诉我:“老师,我不知道要我干什么。”我再耐心地讲一遍要求后,问她懂了吗?她仍然摇摇头,我只好无奈地让她回座位。小美同学则是每逢上我的课就开始哭,像受了很大委屈似的掉眼泪,开始还是悄无声息地掉眼泪。我只要一关注她,她就开始泣不成声,后来干脆好大的声音哭,扰的我的课堂根本进行不下去。我耐心地询问她怎么回事,她说肚子疼。我说:“忍一忍行吧?”她说:“忍不住!”后来只能麻烦班主任老师给她的家长打电话接她回家。

我还以为,只有一次两次她这样表现也就算了,根本没有想到,在接下来的日子里,只要我上课,她就捂着肚子说疼,我想让回答问题这件事情分散她的注意力,结果事与愿违。她一点都不在乎我问了她什么,也根本不在乎这道题她会不会做,反正我问什么问题,她也是缄口不讲一个字。要是该写书上的一些题目的时候,她也是一个字也不写,好说歹说也不跟着你的节奏走,就是不按你的要求做一件事情。她只会做一件事情,就是捂着肚子哭,不停地说疼,泪流满面。只要班主任打了电话说家长来接了,她立刻收拾好东西,飞也似的逃出教室,离开老师的视野。看着她离开的背影,一点都感觉不到她是肚子疼。

有一天,我趁着没有上课,就赶紧找她来谈话,我问她:“你今天肚子疼了吗?”她怯怯地摇摇头,又点点头,我说:“到底是疼还是不疼呀?我都怀疑你是装的肚子疼。”她用方言说:“我不是装的。”我赶紧说:“那今天疼的不厉害咱就不走了好吧?因为你落下的课太多了。”她的眼圈接着红了,但是她还是挺知趣地没有让老师给家长打电话,课堂上一直捂着肚子不高兴,也仍然不做题。我故意不去看她,她好几次都小声叫老师,我都故意没有去关注她,仿佛她不存在。

我的故意有了一点奏效,我挺高兴的就是她那天没有离开我们的课堂,虽然她仍然没有做题,但是我们之间已经可以交流谈话了。

对于这两个方言较重的孩子,我知道她俩听讲一定有障碍,所以她俩想选择逃避学习。我重点对她俩的学习进行了关注。小美落下的课,我用课余的时间把她叫到办公室里,对她进行了前面已学知识的梳理和引导。她竟然能听懂我在讲什么。我们之间也在进行简单的对话,虽然我还是重复着一些话,但是顺利了好多。更重要的是,在这些补课的期间,她一直没有说肚子疼!好像还挺高兴地在办公室里蹦跳了几次。我们之间的交流算是挺愉快的。

我有空就找小晴说话,我用普通话和她说话,她也用不标太标准的普通话和我交流。我仍然不太习惯的是她总是拉着脸,一副不高兴的样子,或许就是厌烦的样子。从她斜视的眼神里我看到了她并不喜欢我,更不喜欢跟我交流。

我还是执着地在课堂上叫小晴起来回答问题,她有时候也能回答下来,上台讲话时虽然还是像小蚊子的声音一样,但是我能听见她说对了,于是我就让同学们给她鼓掌,我能看到她的脸上有一点笑容。后来,她回答完了,我就让同学们对她的回答进行评价,在后排的同学们大部分都说她的声音太小了,能大声回答问题吗?因为他们都听不见。既然同龄的孩子们提出的要求,她就不好意思拒绝了,于是她就大声再为同学们讲一遍,有一次我明明看到她分明被自己的大声吓了一跳,接着声音小了下来。我鼓励她说,就是刚才的声音最好了,于是她坚持用大声回答下来了。这样的回答换来了同学们热烈的掌声,她终于找到了自信!她很少露出笑容的脸上也终于有了灿烂的笑容!

小美则因为数学课能听懂了,所以很少再肚子疼了,其实我知道她肚子疼也是肠胃因为紧张造成的痉挛,没有什么大毛病,我就不建议她的妈妈来接她,我来帮她处理肚子疼的问题,给她一个暖水袋暖暖肚子,还说她带上暖水袋像一个大袋鼠,她破涕而笑。我故意把话题岔开,不跟她聊学习的事情,一会儿的功夫她就不疼了。我还开玩笑的说:“不许再装了!”她就不好意思地笑。

我找到小美小晴的家长,反映了孩子在学习上存在的问题,希望在课后家长也能帮助孩子在学习上努力进步。家长表示一定加把劲儿。在我的鼓励下,这两个在班级里比较落后的小学生开始有了巨大的蜕变。她们经常在我们的班级群里晒一晒家长布置的一些习题,我在表扬她们的同时再为她们订正一些错题,她们总是积极地改正。她们养成了课下比别人多做点练习题的习惯,于是学习成绩突飞猛进,在我们举行的各种检测里,她俩的成绩已经有了很明显的进步。于是她们成了大家学习的好榜样,特别是给后进的孩子指明了前进的方向。

我为自己的耐心鼓掌,也为自己的明智喝彩!我庆幸我没有放弃这两个可爱的小女孩,如果我对她们不管不顾,那么她们的学业刚开始就有了遗憾,我将无法原谅我自己!如果我没有耐心跟她们交流,没有耐心帮助他们进步,或许我们根本就看不到这两只丑小鸭的蜕变!所以老师有足够的耐心、细心、信心对于孩子们的成长是多么重要呀!

扫二维码
旧版链接